Delphine Guy a développé un parcours à la croisée de l'environnement, de l'éducation populaire et de l'accompagnement humain. Elle possède une longue expérience de l'animation auprès des enfants et des jeunes et a travaillé comme animatrice territoriale au sein d’une association agricole (suite à sa formation d’ingénieure agronome). Elle a également travaillé dans la conception et l'animation de séminaires de préparation au départ pour des stagiaires partant à l’étranger( interculturalité, structures de pouvoir,...). Elle est également cheffe d'entreprise agricole en agriculture biologique, sophrologue et facilitatrice de démarches participatives et d'intelligence collective et émotionnelle.

Delphine a également parcourue la France et le monde pendant 4 ans, allant d’écolieux en fermes bio, en initiative citoyenne ou collective, se confrontant aux défis et à la beauté des projets alternatifs et collectifs; et découvrant dans le même temps plein d’outils de connaissance de soi, du groupe et de faire ensemble.

Elle s’est également formée avec L’université du Nous (UDN) à l’intelligence collective et à contribuer à l'organisation et la facilitation du Campus des Jardiniers du Nous.

Présidente de l'association Du Jeu Au Nous, elle conçoit et anime aujourd'hui des ateliers, formations et projets autour des compétences psychosociales, de la coopération, de la connaissance de soi, de l'environnement et du pouvoir d'agir. Elle assure actuellement l'essentiel de la conception et de la coordination des projets, tout en souhaitant développer progressivement un réseau de partenaires et de compétences complémentaires.

Ses valeurs centrales sont l'autonomie, la coopération, le respect du vivant, la transmission et la capacité de chacun à participer aux transformations de son territoire.

Le projet consiste à développer progressivement une activité à la croisée de l'accompagnement humain, de l'éducation populaire, de l'intelligence collective et de la transition écologique via entre autres l'association loi 1901 Du Jeu Au Nous, créée en 2019.

Du Jeu Au Nous a pour vocation de favoriser le développement des capacités individuelles et collectives permettant aux personnes de mieux se connaître, coopérer et agir sur leur environnement. L'association développe des actions autour des compétences psychosociales, de l'intelligence collective, de la citoyenneté, de l'éducation populaire et de la transition écologique.

Le projet vise à développer sur le territoire une offre complémentaire aux initiatives existantes, reliant compétences psychosociales, éducation populaire, intelligence collective et transition écologique. L'enjeu est de créer des espaces et des outils permettant aux habitants — notamment aux jeunes et aux familles — de mieux comprendre les transformations en cours, développer leurs capacités individuelles et collectives et participer à la construction de réponses locales.

Le projet repose sur un parcours simple :

JE – Se comprendre
Développer la connaissance de soi, la compréhension des émotions, la confiance, les compétences psychosociales et la capacité à trouver sa place.

(des ateliers sur la découverte des émotions pour les élèves de primaire, des ateliers Ikigai pour les lycéens, des ateliers Dragon dreaming, des ateliers sur la découverte des motivations primaires et secondaires, des ateliers de prévention du harcèlement scolaire, des ateliers sur sa place dans le groupe....)

NOUS – Coopérer
Développer la communication, la coopération, l'intelligence collective et la capacité à construire avec d'autres.

(via des ateliers sur la découverte des outils d’intelligence collective, sur la compréhension des dynamiques de groupe, de compréhension des structures de pouvoir systémique....)

TERRITOIRE – Comprendre
Mieux comprendre les enjeux sociaux et environnementaux, les interdépendances et les ressources présentes sur le territoire.

(via des ateliers d’éducation à la citoyenneté mondiale :jeu de la ficelle (sur les interdépendances mondiales),jeu du pas de côté…), des ateliers Fresque du climat, Fresque de la biodiversité, Fresque du numérique, des projections/débats dans le cadre du Festival Alimen Terre …)

AGIR – Créer ensemble
Permettre aux personnes de transformer progressivement cette compréhension en initiatives, projets et réponses collectives.

(via une prise de contact avec les acteurs locaux, l’organisation d’événement de rencontre et de concertation, via un projet de concertation citoyenne, et donner vie à ses projets, organiser des journées thématiques participatives (comme la journée l’année dernière sur la permaculture et celle sur la parentalité)

L’ensemble d’activités liées au projet sont :

Comme précédemment cité les ateliers sont en lien avec “se comprendre”, “comprendre le groupe et coopérer ”, “comprendre le territoire et créer ensemble”.

Les publics peuvent être aussi bien *des primaires, collégiens, lycéens (découverte des émotions, prévention du harcèlement, Fresque du climat, Ikigai, …)

*des membres d'associations (découverte de l’intelligence collective et de la gouvernance, réflexion sur les structures de pouvoir), 

*des travailleurs de jeunesse ( Training course Erasmus+)

*des particuliers via des journées thématiques(parentalité, permaculture,intelligence collective, projection/ débat Alimen Terre…)

Une association déjà active sur le territoire

L’année dernière via l’association Delphine a proposé

• pour un public d’élève primaire

  • un atelier de découverte des émotions

  • un atelier sur des outils pour aider à mieux vivre ses émotions

• pour un public d’adolescent

  • un atelier “découvrir son Ikigai”

  • une fresque du climat

  • une fresque de la biodiversité

• pour tout public

  • une journée participative Aude a la permaculture en partenariat avec Uniterra

  • une journée participative Parentalité autrement en partenariat avec le Rec d’Aze

• des ateliers parents/enfants en partenariat avec Ronde de Vie

  • sur la découverte des émotions,

  • la confiance en soi

• une exposition de ressources sur la parentalité bienveillante à la journée famille organisé par à Puivert

• des projections/débats sur des enjeux sociétaux lié à l'alimentation ( Festival AlimenTerre)

Les projets de cette années :

• d’organiser un séminaire européen financé par Erasmus+ intitulé HUMAN PERMACUTLURE et utilisant là aussi l'approche Je /NOUS/ LE Monde / AGIR

• de contribuer à la réflexion et au soutien des sinistrés des Incendies de cet été,et aux suivis des conséquences psychologiques et au rétablissement des sinistrés (en lien avec association de sinistrés et avec la Fondation de France)

• de travailler sur une application sur la santé mentale à destination des adolescents

• de participer au relais du festival Alimenterre, et re organiser des projections/débats sur l alimentation et les modes de production alimentaire

• de poursuivre l’animation des ateliers précédemment cités et réalisés les années précédentes

• de réaliser des actions autour de la connaissance de soi et de l'orientation des adolescents ;

• d' animer des formations et ateliers autour des compétences psychosociales et de l'intelligence collective ;

• de mener des démarches participatives permettant à des habitants ou structures de construire collectivement des réponses à leurs problématiques ;

• de continuer d animer des actions d'éducation autour du climat, de la biodiversité, de la permaculture et des interdépendances ;

• de créer des ressources pédagogiques et numériques ;

• De monter des projets territoriaux et européens autour de la jeunesse, de la coopération et de la résilience.

L'enjeu des premiers mois est d'aller à la rencontre des habitants et des acteurs du territoire, d'identifier les besoins et les actions existantes, puis d'expérimenter plusieurs formats afin de développer prioritairement les actions démontrant une réelle utilité locale.

Environnemental – impacts positifs

• Contribuer à une meilleure compréhension des enjeux environnementaux et des interdépendances entre humains et écosystèmes ;

• Développer le pouvoir d'agir face aux changements climatiques ;

• Favoriser des initiatives locales de transition et de résilience ;

• Transmettre des pratiques issues de l'agroécologie et de la permaculture ;

Retombées négatives potentielles et points de vigilance :

• déplacements nécessaires pour intervenir sur un territoire rural étendu, avec un impact en émissions de gaz à effet de serre ;

• consommation de ressources liée à la création de supports pédagogiques et à l'utilisation d'outils numériques ;

• éventuel décalage entre la sensibilisation environnementale proposée et l'empreinte réelle des activités organisées.

Pistes de réduction : regrouper les déplacements, privilégier les interventions locales, mutualiser les lieux et le matériel, développer lorsque c'est pertinent des ressources réutilisables et certains formats à distance, privilégier des outils numériques sobres.

Social – impacts positifs

• Renforcer les compétences psychosociales, la confiance et le pouvoir d'agir ;

• Favoriser la coopération, l'entraide et l'intelligence collective ;

• Contribuer à la prévention du mal-être, de l'épuisement et du harcèlement par des approches éducatives ;

• Accompagner les jeunes dans la connaissance d'eux-mêmes et leur capacité à trouver leur place ;

• Soutenir les relations parents-enfants ;

• Créer davantage de liens entre habitants, associations et acteurs du territoire.

Retombées négatives potentielles et points de vigilance :

• risque de ne toucher principalement que les personnes déjà sensibilisées ou ayant facilement accès aux ateliers ;

• risque de créer de nouvelles actions faisant doublon avec celles déjà proposées par les acteurs locaux ;

• sur des sujets sensibles comme le mal-être ou le harcèlement, nécessité de rester clairement dans le champ éducatif et préventif et d'orienter vers les professionnels compétents lorsque nécessaire ;

• risque que des démarches participatives mobilisent les habitants sans déboucher suffisamment sur des actions concrètes.

Pistes de réduction : travailler avec les structures déjà implantées, rechercher des formats accessibles à différents publics, identifier précisément les complémentarités avant de créer une nouvelle action, clarifier les limites des interventions et évaluer avec les participants l'utilité réelle des actions.

Économique – impacts positifs

• Construire progressivement une activité professionnelle viable et créatrice de valeur sur le territoire ;

• Développer des prestations et formations répondant à des besoins locaux ; privilégier les partenariats et la coopération avec les acteurs existants ;

• Diversifier les ressources entre activités économiques et financements de projets d'intérêt général ;

• Permettre à terme la pérennisation d'une activité professionnelle cohérente avec les impacts sociaux et environnementaux recherchés.

Retombées négatives potentielles et points de vigilance :

• dépendance possible aux subventions pour certaines actions d'intérêt général ;

• risque de dispersion lié à la diversité des activités envisagées ;

• risque de concurrence involontaire avec des associations, professionnels ou dispositifs déjà présents ;

• nécessité de maintenir un équilibre entre accessibilité financière des actions et viabilité économique de l'activité.

Pistes de réduction : construire les projets en complémentarité avec les acteurs locaux, tester avant de développer, diversifier progressivement les ressources, identifier les activités réellement utiles et viables et abandonner celles qui le sont moins.

Objectifs à moyen terme terme:

PHASE 1 – ÉCOUTER ET COMPRENDRE

• Rencontrer les associations, structures éducatives, collectivités et autres acteurs du territoire.

• Identifier les actions déjà existantes afin d'éviter les doublons et rechercher les complémentarités.

• Recueillir les besoins auprès des acteurs et des publics concernés.

• Identifier 2 à 3 actions prioritaires à expérimenter.

• Identifier des partenaires avec lesquels construire les premières expérimentations.

PHASE 2 – EXPÉRIMENTER ET COOPÉRER

• Tester 2 à 3 actions auprès des habitants, jeunes ou familles.

• Expérimenter différents formats : ateliers, accompagnements, formations ou démarches participatives.

• Associer autant que possible les acteurs locaux à leur conception et à leur réalisation.

• Recueillir les retours des participants et partenaires.

• Observer les premiers effets sur la connaissance de soi, la coopération, le pouvoir d'agir et/ou la compréhension des enjeux environnementaux.

PHASE 3 – ANCRER ET PÉRENNISER

• Identifier les expérimentations répondant réellement aux besoins du territoire.

• Ajuster ou abandonner celles qui fonctionnent moins bien.

• Formaliser les partenariats les plus pertinents.

• Construire une programmation pour les 6 à 12 mois suivants.

• Définir quelques indicateurs simples permettant de suivre les impacts sociaux, environnementaux et économiques.

• Construire le modèle économique permettant de pérenniser les actions utiles.

• Identifier les possibilités de développement de nouveaux projets collectifs, territoriaux ou européens.

À terme :

Faire émerger sur le territoire un ensemble d'actions permettant de passer progressivement de la connaissance de soi à la coopération puis à l'action collective :

JE → NOUS → TERRITOIRE → AGIR

avec une ambition simple : donner davantage de capacité aux personnes pour devenir actrices de leur vie et de leur territoire.